1

基础知识是必不可少的。词汇推动阅读理解。数字流利使数学成为可能。没有这个基础，学生很快就会不知所措。

当孩子缺乏这个基础时，会出现一些征兆:

·阅读时不理解更深层的含义，

·在数学中依赖猜测策略，

·当问题超出熟悉范围时，会变得冰冷。

这种学习方式表面上看起来很强，但当背景变化时就会崩溃。

2

没有内容的探究会导致模糊的讨论和薄弱的结论。真正的探究需要学生将知识引入新的情况，测试它，调整它，并传达他们的推理。这个过程会发展:

·分析性思维，

·抽象，

·自我矫正，

·和学习的转移。

这些技能在学校之外很重要。

3

在SAIS，我们在整个学校建立了一个有条理的进度:

1.知识获取（K–12）

学生通过阅读、建模、指导教学和检索练习建立基础。MAP/内部评估帮助我们根据国际标准校准识字和数学成长。

2.技能发展

练习使核心技能自动掌握，减少认知负荷，使学生能够专注于推理而不是猜测。

3.咨询与申请

学生通过IB PYP展览、跨学科项目、演讲和研究任务来应用、挑战和扩展学习。

4.先进的道路

在高中阶段，这个基础将转变为AP项目，学生在该项目中完善学术写作、解决问题和学科专业化，以符合大学的期望。

这种对齐是有意为之的。基本技能促进探究。探究增强认知。高级课程培养学术成熟度。

4

记忆下来的内容很快就会过期。我们的学生将从世界中学到各种要求:

·适应性

· 复杂问题的解决

· 沟通

· 协作

·负责任地使用信息

竞争不再关乎谁能回忆起事实——答案无处不在。区别在于判断力。

5

参观者经常注意到，我们的教室与二十年前的不一样了，这种变化是结构性的，而不是风格上的:

**步:从回答→到推理

学生们解释他们的想法，并解释他们是如何得出答案的。

第二步:从安静的合规→到智力参与

讨论、提问和辩论可以加强认知。

第三步:从单独工作→到协作意义创造

现实世界的工作是跨学科的和社会性的；学校应该反映这一点。

这种方法增加了严谨性，而不是降低了它。

6

探究必须是可衡量的。SAIS使用明确的结构来确保学习不含糊:

· MAP 成长数据 将读写能力和数学表现与全球基准进行追踪对比。

· IB PYP 展览 要求学生进行研究、规划、公开展示并进行反思。

· AP 课程与考试 可验证内容掌握程度及学术准备情况。

· 学生展示与作品集 使家长和教师能够直观地看到学生的思考过程。

这些文物用证据代替猜测。